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锦州二高中教学质量提升行动计划

日期:2017年9月5日 10:26

锦州二高中教学质量提升行动计划

 

    根据锦州市政府有关文件精神,依据锦教办【2017】111号文件《锦州市教育局关于全面提升普通高中教学质量的行动计划》的具体部署,为实现锦州市到2022年优质高中资源不断扩大,教育教学质量稳步上升,特色高中建设成效显著的目标,为建设辽西教育中心做贡献,打造教育理念先进、文化氛围浓厚、优秀人才辈出的品牌学校,结合即将开始的高考改革和我校学情实际,特制定“二高中教学质量提升行动计划”:
    一、实现办学多样化
    1、明确学校发展定位
    在认真分析我校实际基础上,全面优化办学理念,明确办学方向,制定学校发展规划,形成科学完整的发展目标、管理制度和文化建设体系。在教育局的统一部署下,对标国内、省内样板校,找差距、析原因,定措施,确保学校可持续发展。
    2、创建特色高中
    在确保实施国家课程方案、达到基本教育质量要求的同时,我校要发挥和创造自身优势,以课程建设为核心,紧盯高考改革,分层施教,以普通文理科高考为主体,以体艺高考和高职单招为两翼,形成人文、艺术、体育等学科的优势,以适应学生多样化发展和社会对人才的多元需求。
    二、强化教学管理
    1、校长抓教学,班子成员包年级
    在提升教学质量的工作中,我们将坚持校长是教学管理和质量提升的第一责任人,带头研究教学规律,深入课堂掌握第一手材料,以提高教学管理的针对性和实效性,真正落实校长听评课制度,提倡教学管理人员承担一定量的课堂教学任务。强化教学中心地位,切实提高教学管理的专业化、精细化、规范化。同时,将班子成员安排到年级,负责日常事务的监督与管理。
    2、抓实教学常规管理
    坚持教研组、备课组的常规教研与学科大教研结合,不断提高教研的规范性和解决问题的实效性,教学领导深入备课组集体备课,教务处、年部加强检查,以提升备课质量。
    积极创设实践高效、兴趣、思维活跃的学习课堂,开展利用“学案”辅助“教案”的合作探究式课堂模式,制订高效课堂评价标准,坚持领导、教师常年听评课制度,并积极与课堂教学改革导向紧密结合。按照“严、细、精、实”的要求,抓好常规落实,把教学常规各环节真正落到实处,并转化为教师的自觉行动。
    合理利用自习与辅导,采用“多对一”的帮扶模式,让学科薄弱的学生都有多名教师有针对性地开展学科辅导。
    利用“周测”、“月考”、“校考”、“模拟”、“统考”等各种测试反馈摸清学生学情,并让成绩“上墙”,发挥好考试功能。
    3、推进组织和制度建设
    加强学校制度建设,健全和完善职代会、学生会、家长委员会等组织,广泛吸纳多种力量参与管理。建立健全公开、公平、公正的用人制度,坚持程序公开、阳光操作,优化各项管理制度。
    三、全面推进教学质量的提升,打造高效课堂
    1、全面推进课程建设
    按照“国家课程校本化”、“ 校本课程多样化”和“社团活动多样化”要求,积极探索导学案引领下的互助探究式课堂教学模式。
    导学案要包括为考点定位,整理课堂教学相关基础知识,梳理出主干知识系统,即时进行迁移训练,在整理归纳反馈的基础上,分层次进行巩固训练,既注重课堂上互助研讨、师生互动,突破重点难点,又注重运用规律方法解决实际问题。现在已有政治、生物、地理学科实现了年级、单元、课时导学案的全覆盖,下一步将推广到所有学科。
    根据高考改革的新要求和高中学生身心发展的特点,我校现已实现体育课分组分项教学,并建立起啦啦操、美术、音乐、中国象棋、围棋等诸多学生社团,其中啦啦操已建立起二星级俱乐部,并在最近举行的全国大赛中连获5项冠军,以此为契机,我们将进一步组织好学生社团活动,为学生升学寻找新的入口。
    2、全力打造高效课堂
    在教学实践中,我们要把打造高效课堂作为提升教学质量的核心抓手。在课堂教学中,我们要引导教师针对学生想法或问题适时适当予以肯定升华或拓展,变问题为生成资源,培育学生对知识的发现,理解,指明思考的方向和角度。导学案引领下,引导学生前置探究,在读、导、做、问中完成课前学习,把生成的问题和困惑带到课堂,在课堂交流中补充、完善,同时充分发挥小组力量,让小组成为学习、发展共同体。在教学中,以展示研讨落实知识点,落实解决问题的过程与方法以及注意事项,引起其他同学思考质疑,进行思维碰撞,达到升华与深化,让生生互动,分享学习成果,为探究打下质疑交流的基础,有利于对知识求透与求实,提升思维品质。
    3、充分运用实验教学和信息技术
    严格遵守教学规律,开齐、开全理化生实验课,认真组织实验教学,完善教学设计,高度重视、积极培养学生动手操作能力。积极推进信息技术在教学中的运用,有效运用信息技术手段,创建基于现代教育技术和网络教育资源的新型教学模式和环境。
    四、有效提升学生综合素质
    1、强化学生发展指导
    此项工作不仅是新的历史发展阶段的要求,也是高考改革的要求。我们将在上级有关部门的指导下,开设生涯规划课程,从强化学生理想信念、心理和发展方向的指导入手,建立学生发展规划指导制度,并将其纳入学校课程计划,组建专职教师团队,开设相应课程或讲座;健全全员导师制,要求每位任课教师(包括领导)都要担负起对学生的指导工作,切实帮助学生解决生涯规划、选课策略和学习方法等方面存在的问题。
    2、加强综合素质评价
    根据高中学生身心发展的特点,以及新高考改革的时代要求,利用现有办学资源,积极搭建平台,多渠道开展综合素质评价活动。在现有学生社团基础上,进一步规范、完善和活跃社团活动,并根据已有条件和学生要求增设新的社团,鼓励交流、探究、合作,打造充满朝气的活力校园,培养学生的兴趣爱好和创新精神,同时做好相关档案的整理工作。
    3、关注学生身心健康
    严格执行国家课程标准,开齐开全体育健康课程;严格遵守上级主管部门的要求,保证每天两操制度和“阳光体育1小时”;认真组织学校大课间跑操和啦啦操活动,打造学校体育教育精品课程;完善学校体育分组分项教学工作,打造学校体育特色课程;丰富体育社团活动,培养学生特长发展。
    五、充分发挥教育科研的引领作用
    1、抓实校本教研
    继续坚持、完善我们现有的“三小”、“一大”教研活动,“三小”即每星期备课组进行一次常规集体备课,“一大”即每月组织一次学科组大教研。集体备课紧紧围绕学情实际,依据课程标准、高中学业水平考试考纲和《高考说明》,定时间,定中心发言人,定中心议题,着重研究学情、研究知识点的处理,研究导学案的编写,研究典型题的处理,定出教学目标、难点重点,统一进度,统一检测,定出教学方案。在学科大教研中,依据学情实际,确定主题,解决困惑,以问题为导向,尽最大可能构建学科校本教研体系。学期末和学年末,学校要依据现有的《锦州市第二高级中学星级教研组评价标准》,对校本教研先进教研组进行评比。
    2、开展形式多样的教学竞赛、教学展示
    在日常教学中,我们将考核课和教学研讨课、青年教师教学竞赛相结合,发现典型,在全校进行优秀课例展示,在上课教师解说课堂设计基础上进行评课。“磨课”要实现常态化,既彰显学科特点,又包容教学个性,不但要展现教师的睿智,还要体现青年教师的创造激情。常态化 “磨课”,每周有考核,每月有示范,成为教师展示自我的平台,成为教师专业成长的舞台,教师在互学中扬长,在磨砺中成长,这是二高中持续发展永不言败的最大保障。同时,在每学期初的开学典礼上,我们要对课堂教学优胜者和青年教师教学优胜者进行表彰,以进一步督促良好教风的形成。
    3、高度重视教师专业培训
    在上级统一安排、部署下,结合学校实际,系统安排、开展形式多样的教师专业培训,提升培训实效。积极开展岗前培训、青年教师拜师活动等,创造机会让教师外出学习,鼓励教师业务深造,启动“名师讲堂”,聘请专家到校讲学。
    4、加速学科“改薄”攻坚
    在依托上级行政主管和业务部门的指导下,依据学校实际,找准薄弱学科和形成原因,制定和实施“改薄”攻坚计划。全面提升学科教师的能力和素养,落实相关科研课题,组织重点攻关,以确保尽快收到明显效果。
    六、形成复习备考大格局
    1、准确把握高考走向
    要在明确“考什么”、“怎么考”的前提下,我们准备从“怎么教”入手,从学情实际出发,总结实践经验,形成本校复习备考教学模式。
    首先、要高度重视新旧高三年级教研对接,学校要派出教师参加高考复习备考培训,掌握高考形势,针对学情实际,提出具体意见和复习备考大体思路。布置新旧高三教师深入研究考纲,分析高考试题,充分利用本校高考数据,准确做出学情分析,总结经验,明确得失,找准学校复习备考方向。在研讨中,各学科对接,为新高三新一轮复习备考布局。
    其次,要在学科充分研讨基础上,为高考知识点定位,列出知识清单,再根据考纲和学情实际,整合知识点,突出基础知识,彰显基本能力的培养,让难易程度高度适合学生实际,形成符合校本实际的复习备考知识体系。除偏去难,降调抓基础,偏重中下生,着眼于学生学科基本素养,大幅缩小学生学习范围,制定复习计划,形成复习备考大格局。
    2、努力提高复习备考课程效率
    我们将从实际出发,对三轮复习计划进行改造,让一轮复习向二轮延伸,二轮复习和三轮复习对接。要抓实基础考点、高频考点,坚决放弃偏难考点。然后合并整合,求透求实,争取基础题全会全对,中档题决不失分,高档题能得一分是一分。通过引导学生充分研讨,总结出解决问题的规律和方法。在二三轮复习中,我们让专题训练和题型训练结合,总结类型、典型,提升解决问题的能力,不搞“题海战术”,充分调动学生学习的积极性。
    3、关注临界生的培养
    面对学苗基础差,起点低的实情,要重点抓好临界生提升工程。学校根据考试数据,确定临界生、优秀生名单,为补足瘸腿科目,配备有经验教师做专门辅导,重在补短板,培养学科优势,做针对性辅导,量身打造练习题,为学生高考成功提供保证。指定指导教师,对临界生的薄弱学科进行一对一、多对一的指导,具体方式包括课业指导、周测和其它限时训练的面批面改,试卷分析、心理疏导等。
    七、实施卓越团队建设行动
    1、重视管理者能力提升
通过专题研修、外出进修、影子培训等多种方式,提升管理者专业修养、理论素养和敬业精神。
    2、加强班主任建设
采用业务培训、外出学习、专家讲学等多种方式,提升班主任对学生心理、生理、成长规律等方面的知识水平,提高班主任班级管理能力。结合学校实际,将学校新调入的青年教师全部配备给经验丰富的班主任,作为副班主任,以加强对班主任后备力量的培养。在学校评职、评优等工作中,优先考虑班主任。
    3、激发教师专业成长
    依据现有力量,搭建教师专业发展的多元平台,建立青年教师成长机制,鼓励教师进行教学方式改革,形成个人风格和特色,鼓励教师专业追求。完善教师校本研修机制,提升教师理论水平、学科素养,注重培养教学新秀、骨干教师、学科带头人,充分发挥名师工作室的作用。
    4、优化教师队伍
    现在我们遇到的一个问题就是教师年龄偏大,教师结构不合理,将面临退休潮,需不断补充新师资。计划通过录用研究生等高学历人才和选调优秀教师充实教师队伍,今年已招来8位新教师,但仍不能保证未来教师需要。同时,要加强现有教师培养和帮扶工作,建立跟踪机制,推动教师加快发展。
    5、建立完善教师激励机制
    要修订、完善现有教师考核和评优、职称评定方案,以充分调动教师的工作热情和积极性。积极争取上级主管部门和社会支持,尤其是学生家长的支持,力争设立专项奖项,对提升教学质量有突出贡献者进行奖励。
    八、完善教学质量检测评估
    要建立、完善评价机制。评价教师教学工作的重点放在学生是否在自觉主动感知高考考点,典型题中总结出规律和方法,去理解考点,把握命题规律,去解决实际问题,进而归纳出典型和类型,做到“学海有边,题海有岸”,以收到实际效果。评价毕业学生学业成就要结合实际情况,着重看待“入、出口”的增值评价原则,是否实现个人现有能力的最大化。
    九、加强校际间交流和家校合作
    1、加强校际间交流
    利用现有办学资源,强化已有的民进协作校联系,充分利用大连二十四中、丹东二中等省内名校资源,下一步将在市内联合几所与我校情况相仿的学校,建立新的联合体,开展互帮互学,从而建立起经验互学、信息分享、资源联合开发利用共享共赢发展机制。
    2、建立家庭与学校合作机制
    充分利用现有资源,广泛建立起家校合作机制,分学校、年级、班级建立不同的家长委员会,采用诸如教学开放、家长座谈会、教师家访等多种方式,了解家长诉求,听取家长对学校的意见和建议,争取家长对学校各项工作的的支持和理解。
 
 
 
                                                        锦州市第二高级中学
                                                               2017.7.

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